clash软件在哪下载clash节点付费从摩登家庭浅析中美家庭教育19篇从摩登家庭浅析中美家庭教育在这种潜移默化的过程中随着年龄的增长逐渐促英成为具有独立生存能力和社会责任感的公三两种不同的教育方式由于育儿观上存在看根本差别使两国下面是小编为大家整理的
篇一：从摩登家庭浅析中美家庭教育在这种潜移默化的过程中随着年龄的增长逐渐促英成为具有独立生存能力和社会责任感的公三两种不同的教育方式由于育儿观上存在看根本差别使两国在教育孩子的方式上也冇很大的不同
张仰媚（菏泽学院外国语系，山东菏泽274000）摘要：父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。关键词：家庭教育；育儿观；传统；素质教育中图分类号：G78文献标识码：B家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导致在两国的家庭教育方面也存在着许多差异。一、中美家庭教育差异及原因（一）两种不同的家庭成员关系我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。在家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和计划生育政策的执行，许多家庭走向另一个极端，让孩子在家庭中处于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度。他们过分满足孩子的任何需
要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由地想象或进行创造性活动。（二）两种不同的育儿观中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼clash软件在哪下载。，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习clash软件在哪下载，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。
与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。（三）两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国方面大致体现在以下几点：1．生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的
家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。2．社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。3．经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、数码相机、MP3等高档消费品，这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。4．学习上的过于严厉。与生活、
经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准clash软件在哪下载。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解“恨铁不成钢”之怒。而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、学习都让孩子自主选择。如让他们从小就有存放个人衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾整理房间，父母决不替孩子包办，顶多在一旁提醒参谋。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美国许多家庭，对孩子的零花钱都有严格的要求和规定。基本原则是：定
期发给，数额多少根据孩子的年龄和家庭收入的实际情况而定。第三，严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢？个人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。（四）两种不同的教育结果由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立生活能力，这体现在：（1）具有很强的自立能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这
么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。（2）具有适应市场经济的头脑。美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，通过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。（3）具有适应社会环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国孩子更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力；遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能，为他们将来走向社会奠定了坚实的基础。与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；不懂得人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助
别人的能力；在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母永远静然地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。在此呼吁我们年轻的家长，多给孩子一些独立自主的空间，不要样样都包办代替，多教给孩子一些解决问题的方法，而不是样样帮他们解决。二、本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家庭教育。笔者试图通过中美家庭
教育的比较分析，引发对我国的家庭教育的改革思路：（一）教育目的——变“成才”教育为“成人”教育。通过分析，我们可以看到，从总体而言，美国家庭的教育目的，更能产生创新人才，更能适应现代社会的发展。不可否认，我国的家庭教育在“应试教育”的氛围中出现了误区，教育目的短期化、功利化，扼杀了不少天才。要改变现状，需要家庭内外的努力。宏观上讲随着社会生产力的提高，社会竞争的加强，人们择业观的开放，一个人的综合素质将会越来越受到社会的重视，而这种综合素质事实上就是最基本的“成人”教育。将“成人”作为家庭教育的目的，就会使我国的家庭教育走出误区，使得青少年的成长更切合自身及社会发展的需要。（二）教育内容——变“片面”教育为“全面”教育。目前的家庭教育，由于教育目的是“成才”教育，造成在教育内容方面的误区就是智育压倒一切。这样的教育，会使孩子片面、畸形地发展，成为只会“死读书”
的人，这样的人将无法适应瞬息万变的社会环境。因此，确立了“成人”教育的目的，在家庭中，父母应当提高孩子的综合素质，要提高综合素质，就必然要变片面的教育为全面的教育，尤其不能忽略潜能、道德、性情的培育。（三）教育方式——变“管束”教育为“宽松”教育，变“封闭”教育为“开放”教育。受中国传统文化的影响，在家庭中，父母对子女往往权威大于民主，这样的教育不利于青少年的健康成长。现代社会应该提倡“宽松”教育、“开放”教育。三、结语因此我们应该在弘扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。自觉转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、途径和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。参考文献：[1]
章一把孩子培养成现实生活中的获胜者——推荐《家庭教育在美国》[J].少年儿童研究，
摘要：家庭教育是人类最原始、最真诚，也是最持久的教育。儿童的思想、行为、习惯都能反映出父母的影子。重视家庭教育方式，更好地促进孩子可持续发展。
不同的生活背景，所产生的家庭教育方式也是不相同的。家庭教育是人出生之后所接受的最原始的教育，同时也是影响儿童最深的教育方式。
中国有句俗语，“望子成龙，望女成凤。”中国式的家庭教育方式更注重把孩子培养成“才”，在孩子身上寄予很高的期望，甚至还将自己没有实现的愿望一并加在孩子身上。孩子的学习成绩是摆在第一位的，忽视培养孩子的独立、分享孩子的快乐、适应生存的能力。但问题是到底什么是“才”？上一所好大学，毕业之后顺利签约一份好工作，有着丰厚的报酬？这是值得我们每一个人深思的。孩子在这样的家庭教育方式下，他（她）快乐吗？他（她）真的可以成才吗？其实恰恰相反，美国家庭教育的目标是“望子成人”，与孩子平等地相处，把“成人”放到第一位。培养孩子的独立性、与他人相处之道、发现生活的美以此来更好地生活，成为自己想成为的人。
中国家庭教育是学校教育的延伸，教育内容更注重知识的累积、智力的开发，把读书放在第一位。每一个孩子都被培养成了应试的机器，应试
能力强、动手能力弱，强调认知能力的培养，忽视孩子的动手操作能力且不注重孩子社会能力的培养。美国家庭教育不光是注重智力的提升，同时也更注重培养孩子适应社会能力和独立生存的能力，让孩子全方位地发展。
中国的大多数家庭认为严格管教可以更好地促进孩子的成才。提倡封闭式的家庭教育，父母与孩子之间缺乏平等性，更不要说以朋友的关系相处，父母比孩子地位更高一等，一直强调的是孩子尊重父母，忽视父母尊重、理解孩子。美国的家庭教育提倡开放式的家庭教育，不仅把孩子当作“儿童”来对待，也把孩子当作“成人”来对待，以朋友的方式和孩子相处，理解和尊重儿童，给予孩子更多的是支持，而不是训斥。
中国的家庭教育在多重历史因素的影响下，忽视了孩子的独立性、自主性与创造性。美国的家庭教育强调尊重孩子，张扬个性，但同时又有着过分放纵、过分夸张的地方。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响是长久的，也是牢固的。正确、合理的家庭教育方式，能够帮助孩子成就美好人生。那么，家庭教育方式应该做哪些改变来更好地促进孩子的成长？
观念影响着方式的形成，观念是行为方式的理论基础。有什么样的家庭教育观念，就会有什么样的家庭教育方式。我们应改变以往“万般皆下品，唯有读书高”的传统封建思想，不要以成绩定成败，应重视孩子全面、可持续的发展。
我们不能仅仅认为孩子就是“儿童”，应把孩子当作一个“存在的成人来对待。尊重、理解孩子，而不是只要孩子犯了错误，就认为是孩子的错。每一个作为独立存在的个体的孩子都是独特的，父母应该从儿童的天性出发，促进孩子身心健康发展，使之成为个性健康、人格健全、适应社会的人。
父母与孩子之间应该是平等的，父母教育孩子应避免用长辈式的命令，应意识到父母和孩子都是平等的个体。以平等的方式相处，无论是在生活还是学习上遇到问题，孩子更愿意听取父母的意见，这样也有助于和谐家庭氛围的形成。
在家庭教育中，父母应采取恰当的教育方法。家庭教育方法既要严格要求，还要理性爱护；将言传与身教完美地结合起来；既要重视学习成绩，又要促进孩子的全面发展。
孩子良好习惯的养成离不开家庭的影响。父母在家庭中的一言一行都在影响着孩子，孩子的习惯，无论是好的还是不好的，都是在父母的影响下慢慢地形成的。父母不但要重视“有意识”教育，也要重视自己的“无意识”教育。
表扬奖励与批评惩罚的目的是不断地促进孩子进步，成为孩子学习、前进的动力，但也不能频繁使用。在什么场合下表扬、用什么方式进行表
扬；在什么情况下需要惩罚、用什么方式进行惩罚也是一个值得我们深思的问题。
每一个家庭的教育方法都是不同的，因为孩子具有独特性，有自己的优点和不足。家庭教育方式的选择，要考虑到孩子自身的特点，要适合孩子个性的发展、认知水平的提升。父母要根据孩子的特点因材施教，发挥孩子的长处，激发孩子学习的兴趣，从而促进孩子全面发展。
家庭教育是一种复杂的教育活动，很难找到一种共同适用的模式。任何全面肯定某种教育观念或全面否定另一种教育观念的想法和做法都是片面的。采取适合自己孩子成长的家庭教育方式，才是最好的家庭教育方式。促进孩子全面、健康、快乐的成长，成为社会主义接班人和建设者。
中心论点(ThesisStatement)：本论文主要从两部电视连续剧《摩登家庭》和《小别离》中分析两种不同的家庭教育观，发
现在对子女的教养目标和教养期待方面，中国父母比美国父母设有更高的目标和期待。两国父母都注重培养孩子诚实礼貌的品德，但中国父母更注重培养孩子谦让和睦，而美国父母却更注重教养孩子独立自主和尊重别人；在亲子关系方面，中国孩子和父母关系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；在教养策略方面，当孩子学习成绩优异或表现好的时候，中国父母习惯对他们赞扬并给予奖励，而美国父母则倾向于对该事的口头赞扬却并不给予物质奖励。当孩子学习成绩差或者表现不好的时候，中国父母经常批评训斥孩子，而美国父母习惯于将孩子的不妥之处平和地陈述出来并提出自己的看法和意见。中国父母常常会替孩子承担责任，有时会体罚孩子，美国父母大多时候让孩子自己承担责任，没有体罚现象。当孩子之间发生冲突时，美国父母会适当干涉并公平解决冲突，而中国父母经常会过度干涉并为了求和而不公平地解决冲突。当然，不同的教育产生了不同的结果。与独立的美国孩子相比，中国孩子有更多的要求和依赖性，而且他们总想获得别人的关心和帮助,适应环境的能力也没有美国孩子强,而且由于父母的过度保护，中国孩子的人交往能力较弱，在这一点上，美国孩子正好相反。而且比起中国孩子，美国孩子会更加开朗活泼、勇于创新以及充满自信。
家庭是人才培养的首要基地，所以家庭教育越来越受到人们的关注。美国人强调孩子的自由发展。美国家庭教育重视孩子非智力因素的培养。鼓励孩子自由且自然的表达自己的感情，培养孩子的想象力和创造力。中国家庭还只是跟学校配合以应付“应试教育”。在孩子的成长过程中，家长最注重孩子的学习情况。本文详细叙述了中美家庭教育在结果，目的，内容，教育方式等方面的差异，并分析了产生这些差异的原因，包括历史背景，经济形态，文化传统等方面。希望通过对两国家庭教育所做的一般性的比较，提出几点关于我国家庭教育改革的意见。
从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异摘要：家庭教育观是文化价值研究体系的核心，家庭是社会经济形态的缩影，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文试图以《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。关键词：中美家庭教育观《家有儿女》《摩登家庭》差异家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。（一）、中美家庭教育观的差异（1）、父母和孩子的相互关系受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来：杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。（2）、两种不同的育儿观在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。（3）、两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现：liumei：areyouok?theremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape?(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去)donghai：themeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)liumei：whatdidtheteachertellyouaboutliuxing?(老师都给刘星告什么状了?)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)donghai：err，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)liumei：quickly，whatdidtheteachertellyou?(你快说啊，老师都说刘星什么了?)
donghai：well，hesaidnothing.(他说啊，没什么。)②开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景：manny：imnotnervous.ijustdontwanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)gloria：what?(什么?)manny：defeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)gloria：why?becausemenarealwayssosuperiortowoman?(为什么?因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗?)manny：er…er…(额)gloria：sosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence?(你厉害得连话都不会说了吗?)jay：dude.(小朋友。)gloria：manny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudontpetewiththisgirl，youreshowingmeandallthewomenthatyoudontrespectus.(你总说你是大众情人，但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)manny：imsorry.(对不起。)gloria：okay.sotakebackyourswordandgofightthisgirllikeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗?)manny：okay.(好的。)gloria：canthearyou!(听不见。)manny：okay!(好的。)（二）、中美家庭教育观差异的原因（1）、历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。（2）、社会条件的差异中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。（3）、思维模式的差异中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。（三）、启示孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较
两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面：父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。
篇六：从摩登家庭浅析中美家庭教育二中美家庭教育观差异的原因历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国深受孔孟之道的影响家庭被看成是一个团队家庭成员间的合作被予以重视但对个人发展约束很多孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想因此创新意识薄弱
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。以下是分享的从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异，希望能帮助到大家!
摘要家庭教育观是文化价值研究体系的核心，家庭是社会经济形态的缩影，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文试图以《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。
家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。
受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。
对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。
在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、
财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。
与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。
由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现
开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。
在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放
而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景
中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。
中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己
老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。
中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。
孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。
②臧里，臧希，廉春明，邢育森.家有儿女[dvd].天地人传媒，2004，2005，200
篇七：从摩登家庭浅析中美家庭教育西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女》和《摩登家庭》为例
一、引言在历史长河的积淀中，每一种文化都衍生出其带有民族特色的家庭价值观。由于思想观念的基础以及文化传统的迥异，中美家庭文化蕴含着不同的价值观，具有各自鲜明的特征。《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿题材的情景喜剧，采用重组家庭作为故事展开的平台。夏东海离婚后带着7岁的儿子夏雨、女儿夏雪，后与刘梅结婚。刘梅也曾离异，并带有一子叫刘星。《摩登家庭》是美国2009年开始上映的情景喜剧片以父亲老夫少妻式的重组家庭（Gloria和Jay）、女儿家（Clair,Phil）,儿子的同性恋家庭（Mitchell和Camron）三个家庭为故事背景，内容涉及到情感、家庭教育、人际关系、文化冲突等，情节生动真实，语言诙谐幽默，展示了美国的原生态生活方式。本文试图以中国家庭情景剧-《家有儿女》和美剧《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。
中国长期受儒家思想的影响，父母在家庭中具有绝对的权威，在《家有儿女》中，中国家庭的教育方式表现在：孩子在家庭生活中处于被动地位，父母对孩子的要求听从安排。从一进门父母就开始唠叨，即使孩子关了门去学习，他们还在紧闭的门前喋喋不休。剧中妈妈刘梅就是这样一位颇有点神经质的家长。父母往往以权威姿态出现，与孩子的距离较远，且经常打骂孩子，正如刘星所说，“中国打骂孩子正常，而在美国这属于犯法的。
2教育内容的差异：中国家庭教育内容侧重的是语言和逻辑能力的培养，即在家庭教育中以知识为本
位。我国家庭教育中的家长对子女进行的文化知识教育实际上只局限在分数教育层面，我们可以将其定为“功利性知识”，而进行的艺术教育在很大层面上只是作为知识不足的补偿，并未真正起到教育的目的。在《家有儿女》中，一次家长会结束后，刘星的妈妈刘梅迫不及待地询问夏东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题；即便如此，刘梅还是不断追问。我们从中可以看出中国家长对孩子在校表现的重视度。
这些剧情可以看出一家人对小雪高考的期待，看出了整个家庭对高考的重视。父母的教育目的便是一心培养大学生。
美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，能够较快地接受新的思想和文化，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化
悠久，同时所受旧有的约束也较多，缺少冒险精神和创造意识，因此，缺少一种接受新思想的环境。
（2）经济形态的差异。美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分尊卑的。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济相对落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”，“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历。四、对我国家庭教育的启示一个民族的传统文化决定了家庭教育的广度与深度，通过以上的对比，我们不难看出中美家庭教育的特点。我们必须客观的面对中国家庭教育的理念与方式。
首先，我们的家庭教育保留对传统的文化道德理念倡导的同时，必须学会尊重孩子，给予其一定的空间，重视其独立性的培养，培养孩子具有独立处理问题的能力，独立的选择能力，判断能力，审美能力等等；多给予鼓励和肯定，加强与孩子在情感上的沟通与交流。充分发掘和培养孩子的兴趣爱好。其次，优化教育内容，注重孩子的各方面综合素质的提高，对孩子进行兴趣量表分析，鼓励孩子选择兴趣，引导孩子为自己的兴趣负责。最后，在反思中西家庭教育差异的同时也要将这种理性对比分析的态度传承给我们的孩子，在价值观不断趋同的现代社会，帮助他们坚守自己的道德价值体系非常有必要，取长补短，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。
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篇八：从摩登家庭浅析中美家庭教育中国父母恰恰相反小时候百般溺爱长大处处限制甚至连大学专业恋爱都横加干照顾孩子的不同在美国孩子们更加独立他们在很早的时候就知道想要干什么并在以后努力的为之奋斗在中国父母通常是为我们准备好了一切我们仅仅只能无条件的服从在中国学生通常要穿校服要求整齐统一
中美家庭教育的差异内容摘要：众所周知教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、内容摘要：众所周知教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验及社会经验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。俗话说：父母是孩子最好的老师”“，教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。俗话说：父母是孩子最好的老师”家庭教育对儿童良好习惯的养成和身心健康的发展有这十分重要的作用。中国和美国作为东西半球的两个大国，童良好习惯的养成和身心健康的发展有这十分重要的作用。中国和美国作为东西半球的两个大国，在家庭教育中存在的差异，导致了不同的教育结果。不难发现中国中学生每年都能获得国际奥林匹在家庭教育中存在的差异，导致了不同的教育结果。克竞赛的优胜，但却没有人获得过诺贝尔奖：而美国却是世界上获得诺贝尔奖人数做多的国家。究克竞赛的优胜，但却没有人获得过诺贝尔奖：而美国却是世界上获得诺贝尔奖人数做多的国家。诺贝尔奖人数做多的国家其原因就是诺贝尔奖要求获奖人员具备创新精神和创新能力。父母是孩其原因就是诺贝尔奖要求获奖人员具备创新精神和创新能力。获奖人员具备创新精神和创新能力家庭是人生的第一所学校，家庭是人生的第一所学校，子的第一任老师，是学校教育和社会教育的基础和重要补充。总的来说，子的第一任老师，是学校教育和社会教育的基础和重要补充。总的来说，人出生和生活在一个家庭中，都是先通过家庭这一最小的社会基层组织再进入更广泛复杂的社会生活领域中。因此，对每一都是先通过家庭这一最小的社会基层组织再进入更广泛复杂的社会生活领域中。因此，个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭使孩子身体的发育，知识的获得，个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭使孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成及发展都是非常重要的。能力的培养，品德的陶冶，个性的形成及发展都是非常重要的。中美两国在家庭教育上存在着明显的差异，如在家庭成员的相互关系上，我国的家长绝大多数处于统治地位，的差异，如在家庭成员的相互关系上，我国的家长绝大多数处于统治地位，而美国的家长则更注重统治地位与孩子平等相处，他们是尊重自己子女的看法想法的：在育儿观上，与孩子平等相处，他们是尊重自己子女的看法想法的：在育儿观上，我国家长都希望自己的孩子能出人头地成为人上人，而美国家长则更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力；在教育方式上，出人头地成为人上人，而美国家长则更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力；在教育方式上，成为人上人中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手去实践，这些差异导致了中美两国儿童中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手去实践，这些差异导致了中美两国儿童中美成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庭教育存在的差异上可以看到我国在家庭教育上存成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庭教育存在的差异上可以看到我国在家庭教育上存存在在着不足。因此，正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素不足。因此，正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、质具有很重要的现实意义。质具有很重要的现实意义。关键词：家庭教育；育儿观；教育方式；教育结果；传统教育；关键词：家庭教育；育儿观；教育方式；教育结果；传统教育；民主教育家庭教育指的是在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影家庭教育指的是在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影及年长者响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育的成员关系之间，育儿观，及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育的成员关系之间，育儿观，教育方式之间以及教育结果上存在着很多差异。因而，正确认识和了解两国之间的这种差异，以及教育结果上存在着很多差异。因而，正确认识和了解两国之间的这种差异，可以看到我国当代着很多差异家庭教育存在的不足，吸取美国民主、开放的家庭教育观对于促进我国当代家庭教育的良性发展有家庭教育存在的不足，吸取美国民主、着十分重要的指导作用和现实意义。着十分重要的指导作用和现实意义。一、中美家庭教育的差异中美家庭教育的差异看过《刮痧》这部影片的观众一定会注意到其中一个场景：看过《刮痧》这部影片的观众一定会注意到其中一个场景：一位中国父亲在看到自己儿子与他的外国老板的儿子打架时，中国父亲让儿子向老板的儿子道歉，他的外国老板的儿子打架时，中国父亲让儿子向老板的儿子道歉，向老板的儿子道歉遭到儿子拒绝后给了自己儿子一遭到儿子拒绝后给了自己儿子一儿子个耳光。这位父亲这样做是出于对他老板的尊敬，隐含的意思就是因为你的缘故我才惩罚我的儿个耳光。这位父亲这样做是出于对他老板的尊敬，隐含的意思就是“因为你的缘故我才惩罚我的儿
子”。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，很迷惑为什么一个父亲要通过打自己的儿子来表示对。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，别人的歉意?这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。别人的歉意这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。传统的中国式教育强调仁爱与这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异服从，而美国家庭则注重公正和自由。中国家长通常喜欢塑造孩子，希望孩子按自己的意愿去发塑造”孩子服从，而美国家庭则注重公正和自由。中国家长通常喜欢“塑造孩子，希望孩子按自己的意愿去发他们往往用自己的理性来干涉孩子们的自然发展，因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。展。他们往往用自己的理性来干涉孩子们的自然发展，因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。美国家庭则更重视孩子们的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所美国家庭则更重视孩子们的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点：遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点：（一）两种不同的家庭成员关系我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年。核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年。另外，在中国人的逻辑中有这么一条，长者恒为师长者恒为师”，在家庭中，年长者一定可以教育年幼者幼者clash软件在哪下载，另外，在中国人的逻辑中有这么一条，即“长者恒为师，在家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，孩子也由此学会了对不同的人说不同的话，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，孩子也由此学会了对不同的人说不同的话，也由此学会了对不同的人说不同的话懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和优生优育政策的实施，让孩子在家庭中处而随着物质生活水平的提高和优生优育政策的实施，优生优育政策的实施许多家庭走向另一个极端，许多家庭走向另一个极端，于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度，好吃的让孩子独享，于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度，好吃的让孩子独享，该让孩子做的却由父母几年长者包办代替了。生活上过分优待孩子，该让孩子做的却由父母几年长者包办代替了。几年长者包办代替了他们过分满足孩子的任何需要，他们过分满足孩子的任何需要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。在我国，孩子在家庭生活中经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。在我国，孩子在家庭生活中是较少有发言权，参与权，中国父母对孩子的要求就是受规矩，服劝导。正如美国前总统尼克松所言权，参与权，中国父母对孩子的要求就是受规矩，服劝导。正如美国前总统尼克松所说：“中国中国的教育制度从小把他们训练的十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，的教育制度从小把他们训练的十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允制度从小把他们训练的十分驯服许像爱因斯坦自称的“离经叛道，这种教育方式只能培养出“守业型人才但却失去了中国的达尔守业型人才”，许像爱因斯坦自称的离经叛道”，离经叛道这种教育方式只能培养出守业型人才，文和爱因斯坦”。文和爱因斯坦。而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。到的各种问题他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在家里有发言权、参与权，个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在家里有发言权、参与权，可以在父母面前畅所欲言地发表自己的见解，美国父母鼓励孩子保留意见保留意见”、固执固执”、不听话允许孩子“不不听话”，前畅所欲言地发表自己的见解，美国父母鼓励孩子“保留意见、“固执、“不听话，允许孩子不听话”主要是指思维上的不听话美国孩子有选择权，听话主要是指思维上的“不听话；美国孩子有选择权，美国父母在孩子的认知能力有了初步发展主要是指思维上的不听话”；时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择音乐，图书，游戏等等，长大了可就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择音乐，图书，游戏等等，长大了可音乐等等以自己选择朋友，自己选择从事的职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。美国父母不会代替孩子选自己选择朋友，自己选择从事的职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。从事的职业择，日常生活中，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩日常生活中，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，用你的眼睛去观察”。子“用你的眼睛去观察。美国父母如朋友，他们可以平等的交流，父母与子女的关系比较密切、融用你的眼睛去观察美国父母如朋友，他们可以平等的交流，父母与子女的关系比较密切、洽。所以，孩子有独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动所以，
（二）两种不同的育儿观中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，诸活能力如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。（三）两种不同的教育方式由于中美两国在育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。由于中美两国在育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中中美两国在育儿观上存在着根本差别国方面大致体现在以下几点：国方面大致体现在以下几点：1.生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，生活上的包办代替长尤其是独生子女的家长替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。2.社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，社交上的过度保护与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。3.经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，经济上的放任勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、等高档消费品，勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、MP3等高档消费品，这无形中助长小学生都拥有手机了他们奢华浪费的习惯。了他们奢华浪费的习惯。4.学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，学习上的过于严厉至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要
求、教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解恨铁不成钢之怒。恨铁不成钢”之怒得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解“恨铁不成钢之怒。而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，中得到充分锻炼，父母除了照顾俺孩子的安全，其他生活中的事让他们自主选择。中得到充分锻炼，父母除了照顾俺孩子的安全，其他生活中的事让他们自主选择。普通做法是根据不同的年龄让孩子做自我服务性的劳动。如一个美国家庭中有三个孩子，他们在家中都有各自的角不同的年龄让孩子做自我服务性的劳动。如一个美国家庭中有三个孩子，色，10岁的男孩周末负责帮父亲割草，浇花，打扫庭院，12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤岁的男孩周末负责帮父亲割草，浇花，打扫庭院，出各种各样美味的点心，岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。出各种各样美味的点心，8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。至于美国的中小学生兼报童的例子，更是不胜枚举。据美国报纸推销站联合会统计，万送报童。的例子，更是不胜枚举。据美国报纸推销站联合会统计，全美国约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是寻常现象，而且都得到家长的支持。学生打工也是寻常现象，而且都得到家长的支持。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。欧美的儿童少年，从小就从事送报，打工等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天，欧美的儿童少年，从小就从事送报，打工等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报纸了。这对娇惯子女的当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报纸了。中国家长是难以接受的，甚至可能认为这是残忍残忍”的第二，家富而不奢。中国家长是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍的。第二，家富而不奢。美国的家庭平均收入比中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。限制和要求而且零用钱绝不作为鼓励孩子的手段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。据调查发现，美国目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。据调查发现，54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。第三，严教而不袒。西方人对的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。第三，严教而不袒。的青少年学生没有零用钱孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢?强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、他们去做本不愿做的事情呢强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能强拗着去做本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。孩子在尊重和鼓励中成长。由此可见，民主的教育方式表现为一种宽松教育，优点很多：首先，有利于创新精神的培养。由此可见，民主的教育方式表现为一种宽松教育，优点很多：首先，有利于创新精神的培养。宽松是激发孩子创造力的重要条件，在高压下孩子的创造精神将受到压抑，只有在平和、宽松是激发孩子创造力的重要条件，在高压下孩子的创造精神将受到压抑，只有在平和、愉悦的家庭氛围中才能激发孩子对知识的兴趣。而创造宽松的环境，必须与孩子建立民主平等的关系。其次，庭氛围中才能激发孩子对知识的兴趣。而创造宽松的环境，必须与孩子建立民主平等的关系。其次，有利于健康人格的培养。孩子在家有发言权、参与权、选择权以后，主动性强、自主意识强、胆子有利于健康人格的培养。孩子在家有发言权、参与权、选择权以后，主动性强、自主意识强、大、有自信心和责任心。另外，亲情关系和睦使孩子愿意把秘密告诉父母，父母也理解孩子的情感有自信心和责任心。另外，亲情关系和睦使孩子愿意把秘密告诉父母，世界，这能使孩子形成良好的性格。而专制的教育方式表现为一种管束教育，压抑创造性，世界，这能使孩子形成良好的性格。而专制的教育方式表现为一种管束教育，压抑创造性，束缚了个性的发展个性的发展。
（四）两种不同的教育结果由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立生活能力，这体现在：（1）性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，的独立生活能力，这体现在：（）性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，：（有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神。具有很强的自立能力具有很强的自立能力。有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神。(2)具有很强的自立能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。(3)具有适应市场经济的头脑。家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。具有适应市场经济的头脑。经济上独立具有适应市场经济的头脑美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销，与顾客沟通的能力等“经营之道”美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销，与顾客沟通的能力等“经营之道”通过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。具有适应社会过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。(4)具有适应社会环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国的孩子不怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国的孩子不怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；不懂得应变能力人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力；人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力；在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点，家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点，恐怕是与我国倾向学历教育”有很大关联父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，于“学历教育有很大关联，学历教育有很大关联，不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。社会里摸爬滚打。二、对中国家庭教育现状的分析从中美两国家庭教育的比较，可以看出两国家庭教育中存在着个别的特殊性。那么，从中美两国家庭教育的比较，可以看出两国家庭教育中存在着个别的特殊性。那么，现代社会更能接纳哪一种教育呢？社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。更能接纳哪一种教育呢？社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。伴随人类文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，所以现代社会需要的是有活越来越关怀人性的发展力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的人，力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”，而中国家庭教育培养的是“守规矩、会读书”的所谓的这是中国家庭与学校“合作进行“应试教育合作”进行应试教育”的结教育培养的是守规矩”、会读书的所谓的才”。守规矩“会读书的所谓的“才。这是中国家庭与学校合作进行应试教育的结果，这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那么，美国的家庭教育有哪些优点呢？与美这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那么，美国的家庭教育有哪些优点呢？国的家庭教育相比，中国的家庭教育存在着哪些不足？当今中国家庭教育的现状有哪些呢？国的家庭教育相比，中国的家庭教育存在着哪些不足？当今中国家庭教育的现状有哪些呢？（一）美国家庭教育的特点：美国家庭教育的特点：1、注重培养平等意识、在美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来同孩子在同一个高度，在美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来同孩子在同一个高度，是蹲下来同孩子在同一个高度同孩子脸对脸、同孩子脸对脸、目光对视着，体现了家长对孩子的尊重，让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，目光对视着，体现了家长对孩子的尊重，让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，有利于培养孩
子自尊、自信的人格。在美国孩子有自由选择的权利让孩子自由选择也不是说父母就无所作为让孩子自由选择也不是说父母就无所作为,父子自尊、自信的人格。在美国孩子有自由选择的权利,让孩子自由选择也不是说父母就无所作为父母可以引导,可以帮助分析但最终的选择权在孩子手里母可以引导可以帮助分析,但最终的选择权在孩子手里可以帮助分析但最终的选择权在孩子手里.美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信.2、注重培养动手能力、在美国，父母从孩提时就为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，在美国，父母从孩提时就为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，让孩子做力所能及的事情，使孩子拥有一双勤劳的手。所能及的事情，使孩子拥有一双勤劳的手。小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在书本、小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在书本、衣服等物品上乱剪乱划，在我国大人定会坚决制止。而在美国父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，剪乱划，在我国大人定会坚决制止。而在美国父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作的技巧和知识。而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作的技巧和知识。美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处，比如：劳动可以培养孩子的独立性；美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处，比如：劳动可以培养孩子的独立性；劳动能促进手脑并用，促进智力发育；劳动能促进身体健康、增强体质；劳动能促进良好的个性品质的形成。手脑并用，促进智力发育；劳动能促进身体健康、增强体质；劳动能促进良好的个性品质的形成。3、注重培养独立能力、这一点,可以说是美国家庭教育的一个突出的特点,因为美国的孩子独立生活的能力相当强这一点可以说是美国家庭教育的一个突出的特点因为美国的孩子独立生活的能力相当强在可以说是美国家庭教育的一个突出的特点因为美国的孩子独立生活的能力相当强.在美国，绝大多数１８岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书美国的家长普遍都支持自己的孩子美国，绝大多数１８岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书.美国的家长普遍都支持自己的孩子１８岁以上的青少年通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件,让孩通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力.通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件让孩子在各种环境中得到充分的锻炼.因此，美国社会上的一个清洁工，一个跑堂的，子在各种环境中得到充分的锻炼因此，美国社会上的一个清洁工，一个跑堂的，也可能是正在接因此受高等教育的一分子。高等教育的一分子。的一分子在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。在孩子日常父母睡在一起事务的处理上，父母只帮助孩子做一些在当时年龄上还无法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事务的处理上，父母只帮助孩子做一些在当时年龄上还无法做到的事情，事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立，事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立，很早就培养孩子生活自理能力。早就培养孩子生活自理能力。4、注重培养创造能力、美国人没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们应怎样去思考美国人没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们也从不用考试把孩子分为三六九等，问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们也从不用考试把孩子分为三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，创造欲望和尝试clash节点付费。他们认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道创造欲望和尝试他们认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：到哪里去寻找所需要的；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。到哪里去寻找所需要的；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。（二）当今中国家庭教育的现状1、悲观的思维方式造成急功近利的心态、
从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定clash royale怎么改名字，从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡，总看到孩子的缺点，对孩子不满意；只要孩子学习好，其它无所谓；弱状态，心态容易失衡，总看到孩子的缺点，对孩子不满意；只要孩子学习好，其它无所谓；盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。2、重养轻教，重物质轻精神、重养轻教，说中国的家长不爱孩子，没人会服气因为中国父母在养孩子上花的心血，力气，脑筋，说中国的家长不爱孩子，没人会服气。因为中国父母在养孩子上花的心血，力气，脑筋，可以称得上是天下第一。特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上搞攀比。以称得上是天下第一。特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上搞攀比。你让孩子喝娃哈哈，我给孩子喝太子奶，有的甚至给十来岁的孩子吃那些叫不上名字昂贵的东西！穿着方面，娃哈哈，我给孩子喝太子奶，有的甚至给十来岁的孩子吃那些叫不上名字昂贵的东西！穿着方面，太子奶那些叫不上名字昂贵的东西有的家长也傻乎乎地比着让孩子穿名牌，穿上千元的名牌衬衣，几千元的名牌皮外套。有的家长也傻乎乎地比着让孩子穿名牌，穿上千元的名牌衬衣，几千元的名牌皮外套。有的孩子到了十五六岁，还把衬衣甚至脏袜子都扔给父母洗，不少家长还乐此不疲，觉得那是爱孩子。了十五六岁，还把衬衣甚至脏袜子都扔给父母洗，不少家长还乐此不疲，觉得那是爱孩子。但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神很少关注孩子内心需求和心理健康，导致孩子容易出现心里问题和品德问题。需求和心理健康，导致孩子容易出现心里问题和品德问题。和心理健康心里问题和品德问题溺爱造成孩子个性缺陷。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验，溺爱造成孩子个性缺陷。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力；过重的精神压力，过重的精神负担现在的孩子是最幸福的一代，能力；过重的精神压力，过重的精神负担现在的孩子是最幸福的一代，所受到的重视和关注是前所现在的孩子是最幸福的一代未有的。然而另一方面这一代孩子失去了很多童年所拥有的自由和欢乐，因为家长把全部理想和希未有的。然而另一方面这一代孩子失去了很多童年所拥有的自由和欢乐，因为家长把全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。一个人如果要有所作为就得永远与失败和错误相伴。错误相伴。3、把孩子当作私有财产、把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。原因有家长自身的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性；中国家长爱孩子，更爱面子，的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性；中国家长爱孩子，更爱面子，成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。们把孩子当成生命的最后赌注。4、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围、缺乏学习，观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方。
