1)两词都是’必须’的意思，have to 表示客观的需要，must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。
2)have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。
3）在否定结构中：don’t have to，表示不必，mustn’t，表示禁止。
2) must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时，must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词的进行式。
4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。
注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。
主谓不一致错误是CET-6综合改错题内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆。
句中主语的主词为单数名词“president”，介词短语“together with the workers”与主语无关，是插入成分，故谓语动词应用单数is。
有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如many,several, a number of, a variety of等等，就要变成复数形式。
句中名词use前的修饰语many是用来修饰复数名词的，所以use应改为uses。
代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等必须与前面所代的部份相符。这是代词改错的核心。
在一篇结构完整、语义连续的短文中，时态的使用也应该连贯一致，但是英语表示时间时，主句和从句时态可能不一致，却仍表明完整正确的意思。这就要求考生对英语敏感，准确判断句中动作的时态。
主句用的是一般现在时，宾语从句中有once(从前)作为明显的时间状语，因而从句中动词应用过去时knew。
在CET-6综合改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。因为汉语表达习惯上有时不加“被”字也能表示被动，因而考生对被动语态不敏感。另外，不及物动词不能携带宾语，因而也就没有被动语态。
这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间的串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。
句中连词“since”用错了clashofcunts，逗号前后的两个句子从句意上是对照关系，但是since使之变成了因果关系，整个句子变得模糊不清。应把“since”改成“while”或“whereas”。
这类错误主要考较不常见的形容词、副词的比较级形式。一般来讲，考生不难掌握。
非谓语动词是令人头疼的改错类型，它包括不定式、分词、动名词。六级改错中主要出现的是非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。
固定搭配主要包括动词、形容词、名词同介词的搭配以及其它许多惯用法等。解答这类题的关键在于考生掌握大量的短语及固定搭配。
句中“takes rise to”是错误搭配，应把“takes”改为gives。“give rise to”是固定表达，有“引起、导致”的意思。考生需要平时积累动介词、动副词等词组以及诸多习惯用语。
词性误用句中，错误主要表现在形容词、名词、副词上。做这类改错题，首先要判断词性及词在句中的位置，然后根据它们在句中所处的位置来确定词性是否正确。一般说来，形容词修饰名词，副词修饰动词，副词修饰形容词。
从上面的错误类型分析可知，做改错题一定要具有一双“慧眼”。重要的不是自己会运用一个语法点或知识点，而是能够识别出错误的用法，以审查的眼光去面对每一个改错题。这就需要掌握必要的答题步
1)一般来说，做题时千万不要拿起来就改。先花一、两分钟从头到尾通读全文，对文章大致内容有所了解，做到心中有数。
2)然后把重点放在有错误项的标有题号行，寻找较容易辩认的语法错误，如主谓不一致、时态、语态使用错误、非谓语动词错误等等。
3)如果错行中不存在上述明显错误，则应查看是否有词语搭配错误，易混词错误、词性错误等等细节错误。
4)如果错行中既不存在语法错误，也不存在词汇错误，则从整体上查看上下文意思是否连贯，连接词是否使用正确，是否有逻辑混乱的现象，如否定句误用成肯定句造成句意不通等。注意：有时没有错项的行对改错很有帮助。
5)找到错误项之后，按要求形式进行改正、删去或增添，并设法找到一个正确项使句子在语法、语义和逻辑上都成立。
3.如果句子中有两个主要动词，而它们之间并无连词连接，那么很可能其中的一个动词前缺了一个关系代词或连接代词。
4.注意名词或动词等的修饰语中是否有两个意思相同或相近的词放在一起，若这样，则其中的一个属于赘词，或多余的。
5.注意：如果句子已经有了主语，就不能在同一谓语前加上另外的代词，否则就构成了主语重复。
1.从功能即词性去判断。比如，一个句子，在其主语部分后面是句子的谓语部分，也就是说其中必有一个动词，而介词后面则应该有一个名词、代词、或名词性词组。
2.从词形判断单词的拼法虽不完全固定，但也有一定的规律clash的名词复数，如大多数以-tion结尾的词都为名词，而指人的名词与指物的名词通常也是有区别的，如action与actor,economy与economist等。
3.从词意去判断，特别对同根异议词的不同意思及功能要熟记，如like和alike,live和alive等。
5.最后还需注意，同根衍生的词，其意义上不一定相近，有时甚至相差十万八千里，如industrial意为“工业的”，而industrious则意为“勤勉的，节俭的”。
改错是近几年英语六级一种较为固定的考查形式，也是一些考生得分较低、区分度较高的一种题型。对于英语基础知识扎实、成绩优秀的考生来讲，解答此题型可能比较得心应手，而对于英语成绩一般的考生，此题型又可能会使他们望而生畏。在今天很多大学生都希望拿到六级证书以便在今后找工作中更有利，因此考生对此题型也比较重视。下面对短文改错的一些命题特点进行简要分析：
改错题题型反映了综合型考试由客观题型主导向主观题型主导的必然转换。众所周知，选择题的运气成分约为25%，判断题的运气成分约占50%，而主观题是没有多少运气成分的，除非考生考前正好复习了这个题或准备了这个作文。这种情况的概率不会超过考生人数的5%。改错题是语言运用能力的集中表现，往往不会被押题人命中。该题型既考查词汇、语法、语义，也考查学生的逻辑判断能力。
通过观察近几年短文改错的选材特点看，材料内容贴近考生的实际生活，谈论的都是跟学生的学习和生活有关的话题，多以书信和日记的形式出现，文字浅显易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇，句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句。
为了提高考生的判别效率，该题明示了每个错误出现的地方(某一句话)，这样在十多个单词中考生比较容易找出错误。近几年的大学英语六级考试的改错范围包括:换一个正确或适当词，增加一个适当词，删去一个多余词。换词时先划掉句中的错误词，再把正确词填在句子后的留空处。加词时考生在应添加处用∧符号表明，并将应添加的词列于句子后的留空处。该句子如有多余词要把它删去，答题方式是先在原句中划掉多余词，再把删字符(/)写在句子后的留空处。
考查的重点主要集中在以下几个方面：1. 名词的使用错误； 2. 冠词的使用错误；3. 时态的误用；4. 形容词、副词及其比较级、最高级的误用；5. 介词的误用；6.代词的误用；7. 词语搭配错误；8. 词性使用错误。
要求考生把握全篇主旨，弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子，其结构正确、语意通顺，但如联系上下文，便会发现该句中有不合逻辑的地方。阅读时，如有较明显的错误，可随手改正clash的名词复数。。
在读懂文章之后，要逐句分开。分析在词法、句法、行文逻辑等方面是否有错。要做到逐行分析，不可遗漏，句与句之间要注意连词的使用。短文改错口诀：
纠错要从最简单、最熟悉的项目入手, 先从语法的角度入手, 再从逻辑方面考虑, 最后推敲难题。
再浏览改后的全文，看全篇是否语意通顺，注意无错行一般是一行。要按照绝对规范的要求去答题。
5、连词与关系代（副）词的用法是否贴切。名词性从句、定语从句、状语从句等的结构与用法。
6、代词的用法与结构是否正确。人称代词、物主代词以及it作形式主语或形式宾语等的用法。
认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。根据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，启承转合是否符合文意等。
根据各行不同的错误情况分别进行答题（即改词、加词或减词）。在短文改错中常出现的错误主要有以下几类：
（2）动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象；或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语；接从句需要用虚拟语气的没有用，需要接ing形式的接了to,或相反等。
（3）形容词副词：混用。常出现需形容词的地方用了副词或相反。关系副词where,when,why等的错用，如受“介词+关系代词”的影响而多加了不必要的介词等。
（4）介词；主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。
（5）主谓一致性；如第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数；再就是就近原则对主语的影响。
（6）冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a,an的混用,注意，判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如an hour,an honest boy ,其首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开始，故用an，而a useful book,a university,a European, a one-hour trip，虽然以元音字母开始，但却读作辅音音素的音，故用a。
（7）数词：主要是序数词与基数词的混用和错用，如分数的分子大于一时分母没有用复数等，基数基数词的复数形式如几百hundreds of，几千thousands of漏掉了s,或是当其前有具体数字或several时加了复数，如seven hundred,写作seven hundreds。
（8）连词：如需转折连词（如but)的时候用了承接连词(so)，或相反.⑼词性的混淆；⑽同义词辨异；
（9）代词：主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了宾格，主格或相反，关系代词的错用。如只能用that引导的用了其它,或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。
改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。因为有时就一个句子来看可能在两个地方修改都说地过去，但在上下文中可能只能在一处修改才正确。
通过对近年六级改错部分的分析，发现出现错误率的频率最高的就是上下文语义矛盾这一项，上下文语义矛盾，也就是说，根据上文的内容，紧接下来的部分应该是肯定意义，结果原文却用了否定；反之，根据上下文的连贯关系，下文本该用否定却用了肯定。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的词都会使句意不通顺。一般来说，缺漏和多余的词多为介词、代词、冠词或连词。多余还可能出现相同意义的词语叠加在一起或出现两个主语现场。
介词使句中某些词与其他词发生一定的关系，其在英语中占很重要的地位，故成为又一重要考点。
如果某一代词根本无所指，或与其所指代的实词意义不一致那么就需要对其进行纠正。
非谓语动词是令人头疼的改错类型，它包括不定式、分词、动名词。六级改错中的主要出现是非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。
6、形容词、副词(包括比较级和最高级)误用形容词和副词的原级、比较级和最高级是改错考题中必考的项目之一。常见错误类型有：
1)、不能区分哪两部分进行比较，是主语之间、宾语之间还是时间状语之间、地点状语之间的比较。
一致性(Agreement或Concord)在英语中属于一种很基础、很常见的语法现象。一致性指主谓一致、名词单复数与其修饰语的一致，代词与先行词的一致，还有时态一致、修辞手法一致等。六级考试改错题中常见的一致性方面的错误有以下几类：
1)、主谓一致。主谓不一致错误是CET 6综合改错内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆。
2)、名词单复数。有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如may,several,a number of,a variety of等等，就要变成复数形式。
3)、代词与先行词一致。代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等与前面所代的部分相符。这是代词改错的核心。
英语中有很多同义词、反义词、易混词，如assure/ensure,rise/arise/raise,effect/affect等。从历年六级改错题看，对这些词的误用构成六级改错的一个重要的错误类型。误是被动语态被误用为主动语态。
现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。
一篇结构完整的短文中，时态的使用应该是连贯一致的，但六级改错中常出现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。
英语的时态使英语与汉语在表达方法上有很大的区别，因而也就是命题者所热衷出题的内容。
如2001年1月 CET6第71题：Now he had the capability to leave that planet ___71___．本题是考查现在时态与过去时态的区别的，正确的做法是将had改为has。类似的还有2001年6月第79题等。一般而言，时态的题目几乎每次考试都有所涉及。时态的考点，一般集中在现在时与过去时的区分上，应该说是比较容易的题目。只要大家在阅读文章时稍微细心一点，是不会有太大的问题的。
动词的考点很多，其中常见的是非谓语动词，包括不定式，分词和动名词。非谓语动词常常与并列结构联系起来考查，例如1996年6月第80题和第74题。此外短语动词也常常拿来加以考查，例如2000年1月的第80题。
连接词的考查包括并列结构的连接词和从句的连接词。前者例如1996年6月第7l题，后者例如1996年6月第78题。
所谓的语言环境题，就是本身在语法上无所谓对错，而是根据语言环境来决定其中某一部分不适当的题目。此类题目中需要改正的部分与上下文的文意或是文章的中心思想不相吻合，因而必须用其他的词汇加以替换。一般情况下错误的部分都是与文意相反的，例如2000年6月第77题。
除了这六类题型之外，还有一些较为零散的考试内容，例如并列结构，名词的辨析等等。它们在考试中出现的比较少，而且比较易于解决或者主要依靠平时的积累从而缺乏技巧性，就不在这里讨论了。以上的前六类考题所考查的知识点，是改错这一题型最容易命题的部分。了解改错题的命题特点，对于我们分析解题的技巧是有很大的帮助的。
因为改错的题目是以文章的形式出现的。因此在做题之前，应该快速通读全文，其目的是了解文章的大意，掌握文章的走向。这是做题目的前提，同时也是解决语言环境题所必须的。在这方面我们要注意的问题是：
第一，阅读的速度。从阅读的目的来讲，我们并不是直接进入对题目的判断，而仅仅是了解文章说了些什么，我们并不要在这一阶段去逐字逐句的分析，因此，阅读一定要快，2分钟左右的时间是比较正常的。
第二，在阅读中如果遇到明显的错误，可以用记号标记下来，但绝对不要急于分析确定。
这是正式的解题步骤。在了解了文章的大意之后，就应当对题目标定的有错误的行进行分析判断。此时的判断应该是以句为单位的，也就是说，在判断的时候，不应局限在有错误的行本身，而是对有错的行所在的完整的句子进行分析。在分析的时候，应该首先回忆自己所总结的改错题的类型，然后对照句子分析可能的出题点，再对这些可能的出题点进行逐一分析，直至找出错误为止。
在基本确定答案之后，将改正的部分代替原来错误的部分，然后回读一遍短文，看看所改正的部分是否与文意相符合，改正后的句子是否完整。如果发现自己的答案与文意不合或使句子结构不完整或句子不通顺的，应重新斟酌。
现在我们来讨论改错题的具体解题方法。如前所述，改错题可以大致分为六个类型，所以我们的讨论也针对这六个题型来进行。
由此我们可以看到，发现时态错误的关键是确定文章背景时态。句子的时态一般情况下应与文章的背景时态相一致，如不一致，则就会是错的，这就要求我们在通读文章时要留心。此外，就像这道题所反映的，有关的动词或者时间状语也是有用的。在解决的问题上，要注意同类时态的选择问题。譬如发现文章中的过去时态是错误的，而应当选用现在时态，则要注意是用一般时还是完成时。
需要注意的一点是，在利用时间状语或是有关动词来进行判断时，应该肯定该判断的依据是正确的，否则会导致错误。因此，背景时态是进行判断的最可靠的标准。
首先来看介词本身用法错误的题型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin．在本题中，介词as是错误的，应用like取而代之。就这种题而言，准确掌握介词本身的意义是最根本的。As一般当做“作为”讲，而like的意义则是“像”。如果能精确地掌握它们的区别，那就会对题目的错误一目了然了。此外，有些介词有其习惯的用法，如2001年6月第75题，at the country 就应改为in the country。对于这些习惯的用法，应多练多总结以利掌握。
然后是介词搭配。在所判断的行中有介词时。首先要考虑的就是该介词是否可以与其他的名词或动词构成固定搭配。如1996年6月第75题，because of its large student body consisting in many people…该题中in无疑是错误的，因为consist of是一个固定的搭配。对于此类题，熟悉有关的搭配本身就是解题的方法。
前面已经说过，主谓一致主要是数的一致。我们特别要注意的是一些既定的语法规则，考试往往是比较侧重于考这些规则的。下面是有关规则的总结：
这些规则只是其中常考的一部分，其他的还有待于大家进行总结。总之，熟练地掌握这些规则，应付主谓一致类的考题就会很容易了。
首先来看2001年1月的第80题：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions．本题中所考查的是短语动词。英语中有许多的短语动词，是很难从字面上判断其意义的。其中与介词构成短语的动词是最常见的。例如本题中的arrive，必须与at搭配成为短语动词之后才能与conclusion搭配。我们在分析题目的时候，发现有动宾搭配的时候，应该考虑该动词是否是一个短语动词，并进而分析构成该短语动词的介词有无遗漏。对于短语动词的熟悉是一个长期积累的过程，需要随时总结与记忆。以下是六级考试中常见到的短语动词：
首先来看2000年6月的第73题：However．a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners．本题所考查的就是比较连接词的用法。从前文的more我们就可以看出，下文的as是不恰当的clash的名词复数，，正确的答案应是比较连接词than。一般来说，比较连接词所考查的重点集中在88与than的用法上。句意中是否还有比较意义是很容易辨别的，我们一旦觉察到句子有比较的意思，就应考虑是否是as与than的用法混淆。
此外定语从句的连接词也是要特别注意的。我们看 2000年6月的第74题：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known．在这里，句子的后半段很明显是一个非限制性的定语从句，所以应将it改为which。非限制性的定语从句的连接词在近几年的考试中反复出现，应该引起我们的重视。解决此类问题的方法是。凡是发现有复合句的分析对象，首先就要考虑从句的连接词。首先看是否有连接词，其次看连接词是否正确，尤其是which与 that的不同应用。
从历年的考题来看，语言环境类的错误是最有章可循的。这类错误一般是一行中的关键词与上下文所体现出来的意思完全相反。例如2000年6月第72题：A well—man． nered person…walks down a street he or she is constantly un-aware of others．本句的文意是一个有礼貌的人在街上走的时候是不会旁若无人的。而句中的unaware明显与句意是不符的。此类题的解决也较简单，那就是将不符合文意的词改为它的反义词即可。
对于这六种以外的其他题型的特点和解决方法，我们就不在这里讨论了，如前所述它们考到的机会较少，同时也缺乏技巧性，解决它们的关键就是在平时的训练中对它们的熟悉程度了。
英语的语感可以理解为对英语运用的熟悉程度。我们都有这样的经验，那就是对于正确的语句和错误的语句在感觉上往往会很容易把它们区分开来，这就是一个语感的问题。培养好的语感可以使我们对语句产生一种直觉，而这在改错这一题型中是尤其有用的。
针对改错题的语感的培养，最有效的途径就是将练习过的题目当作阅读材料。为使正确的表达方式在我们的脑海里产生根深蒂固的印象，大声地朗读是一种很好的方法。羟常拿出一定的时间来大声地朗读曾经做过的短文，可以在加深对正确的表达方法的印象的同时，复习原来分析的过程，增加对出题方式的熟练程度。
1．首先要注意的是，在阅读和分析的时候，不要仅仅针对有错误的行进行分析。分析时不要以行为单位，而应当以句子为单位。理由很简单，以行为单位进行分析容易使我们割断上下文之间的联系，导致分析的片面性。
2．在分析时态是否恰当时，应考虑整个文章的时态，根据上文句子的时态来判断下文句子的时态时，必须保证上文的时态正确，以免一错再错。
3．关于做题的时间的问题。改错的练习有一点特殊，那就是一定要在练习中养成检查的习惯，因为很多题目的判断是依赖对于文章背景的把握的。务必保证检查的时间。考虑到这个题型的特点，全部的做题时间要在15分钟左右，其中的5分钟左右应该是用来检查的。
4．在检查时，对于增、删的地方要再三斟酌。一般而言，考题中改的地方多，而单纯的增删是很少的，要注意句子的完整和通顺。
5．对于真题的总结问题。真题是一定要总结的。因为六级改错的考点是有限的，它不可避免的要重复出现。总结以往的考点就意味着对将来考题的预习。总结的方法也是简单的，你可以仅仅将考过的题摘录下来，注意经常熟悉就可以了。
首先是改错复习开始的时间。改错的题型较之于其他题型，它的限定性是更加突出的。也就是说，可以在不太长的时间内熟悉它。因此我们可以在较晚的时间内再开始准备这一题型。譬如说在最后的两个月内。当然这也是因人而异的，仅仅是一个参考。
其次，改错题进行单练的效果是会很明显的。在一定时间内集中地进行改错练习可以达到很快熟悉题目的目的。因此，在准备的过程中应该主要是单练。合练在一定程度上只是辅助性的。
再次，在复习的最后阶段，应该以复习曾经做过的题目为主。特别是考前30天左右，继续做新的题目的意义是不大的。除了在考前几天可以为了保持感觉而进行一些练习以外，大部分的时间应该用在对从前题目考点的记忆上。
最后，对于改错题在整个复习中的时间分配有两点，第一是最好集中在后半段。第二是不要占用超过十分之一的时间。
关于改错就到此为止了，方法都是有选择性的，这里讲的仅仅作为参考，希望可以对大家有所裨益。祝大家在考试中取得好成绩！
2. such country是指前面要求暂停进口转基因农产品的某些欧盟国家, 所以应该改成复数；
10. 注意since 前面的and 表示前后语意一致。因为欧洲人觉得仍然存在使用GM food的不利后果，并且他们作为消费者从GM food中会如何获得好处也不清楚，所以他们不愿意冒风险。
2. such country是指前面要求暂停进口转基因农产品的某些欧盟国家, 所以应该改成复数；
10. 注意since 前面的and 表示前后语意一致。因为欧洲人觉得仍然存在使用GM food 的不利后果，并且他们作为消费者从GM food中会如何获得好处也不清楚，所以他们不愿意冒风险。
【参考译文】没有别的体育场位置能与伯纳贝乌体育场位置相媲美了，它位于卡斯特拉纳，位于穿越马
【详细解答】three lining与其修饰词highway的逻辑关系是被动的。而现在分词往往是与其修饰词的关系是主动的。因此，将three lining改为three lined。
【参考译文】尽管皇家马德里队的历史可追溯到1902年索西达德马里足球俱乐部队成立之时，但是直到1920年，俱乐部才被允许在其名字之前冠以“皇家”二字。
【详细解答】强调句与定语从句的区别主要有两点：引导词与引导词前后的句子的结构。强调句的连词除了强调人可以是who 以外，都用that。另外一点，强调句前半部分是“It is…”，句意不完整，that后面的部分也不完整，只有将It is …that中间的成分移到后面才完整。本句是强调句，而不是定语从句，故when 属误用，须将when改为that。
【参考译文】购买体育场地皮花去300万比赛塔，建造费用总共达3800万比赛塔。
【详细解答】介词的作用在英语中的作用是不容忽视的，每一个介词都有其独特的用途。on除了表示时间，空间位置外，还可以表示“在……方面”，不表示花费多少钱。故句中on属误用，将之改为表示数目多少的介词“for”。
【详细解答】以“ ed”结尾的形容词主语一般修饰人，表示“感到……的”，以“ ing”结尾的形容词一般修饰非生命的“物”，表示“令人……的”，句中sum是staggered逻辑主语，故staggered属误用，将之改为staggering。
【参考译文】新建体育场的巨大耗资引起了许多传言，还说皇家马德里队曾接受过佛朗哥政府的资助，但从未得到证实。
【参考译文】在伯纳贝乌的资助下，皇家马德里最终成为最优秀的一支俱乐部足球队，在1956年至1960年期间，这支球队五连冠夺得欧洲足球冠军杯。
【详细解答】由won开始的状语短语，逻辑主语是Real Madrid，主语和won的逻辑关
【参考译文】这支首都著名足球俱乐部队被视为西班牙民族精神的象征，就像巴塞罗那足球俱乐部队是独立的加泰罗尼亚精神的标志一样，这绝不是巧合。
【详细解答】本句是长句子，真正的主语是that后面的部分。为了保持句子的平衡，将较长的主语放在后面，而将it放在句首，做形式主语，是英语惯用的手段。而本句用this 作形式主语是不合适的，故改为it。
【参考译文】作为美国三大商业广播电视网之一，哥伦比亚广播公司成立于1928年。
【参考译文】随着哥伦比亚广播公司业务范围的拓展，它很快成了美国的最大广播网。
【试题分析】本题辨析谓语动词与分词状语的误用。故意将分词短语设计错误，这是六级考试辨错题的一个常考类型。
